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Sociedad

La escuela en el Mundo Online

Reproducimos la nota de la Licenciada Silvia Alvarez, publicada por el Diario El Tribuno, en la que hace referencia a los desafíos que se le presenta a la educación actual, en nuestro país y en Salta. El Mundo Online, no puede ser dejado lado en el ámbito de la educación, el desafío es la integración. Una invitación a la reflexión y a la toma de decisiones efectivas. 

Que el actual sistema educativo está en crisis, prácticamente ya no hay dudas. Que la escuela, como único camino a la sabiduría, para transmitir saberes, conductas y creencias, está perdiendo su protagonismo, bueno, eso es lo que estamos viviendo.

Probablemente la “tecnología disruptiva” que le dio impulso históricamente no es la misma, como tampoco lo es el contexto político y social. Probablemente necesite repensarse la escuela del siglo XXI.

El sistema que surgiera en el siglo de la Ilustración y el Despotismo Ilustrado cuyas características principales perduraron más de tres siglos se caracterizó por su carácter cerrado, con abundancia de normas, controles y rituales, que con el paso del tiempo tuvieron que “abrirse” por la influencia y la presión del contexto.

Hoy, el aluvión digital, Internet, y toda la tecnología disruptiva que esto implica, acentúa aun más la crisis de los sistemas educativos y de la educación en general, propiciando un cambio cultural histórico en la forma de hacer las cosas, y probablemente sea esta la que favorezca la transformación del sistema educativo que tanto necesitamos.

Actualmente es una realidad, que al alumno, como sujeto de aprendizaje, le resulta difícil controlar con la tecnología de que dispone, a pesar de los esfuerzos titánicos que se están haciendo por desarrollar aprendizajes fuera del sistema educativo, a la distancia, y esta es una realidad; las nuevas tecnologías y las plataformas que van consolidando su presencia hacen posible que el aprendizaje no sea controlado por nadie, y también, que se asuma la responsabilidad que imponen los tiempos.

La política educativa

En este contexto, el Estado nacional y, en particular, el provincial, tienen responsabilidad protagónica en el diseño de un nuevo sistema y nuevos lineamientos de política, que no deberían llegar tarde para poder continuar ejerciendo su rol de gobernabilidad y rediseñadores del nuevo sistema educativo que ya se está gestando y donde comienzan a aparecer nuevos actores.

Proliferan anuncios que muestran al Estado tratando de actualizar su política educativa e incorporando acciones tales como el Plan Aprender Conectados para el Nivel Inicial o la iniciativa “Secundaria 2030”, para los jóvenes del secundario. Allí se insinúa la alfabetización digital, con una variedad de dispositivos tecnológicos y otros recursos educativos, y se apunta también a una política integral de innovación pedagógica y tecnológica para que ayude al desarrollo de nuevas competencias.

Son buenas señales.

También aumenta la inversión pública en el área educativa para reforzar su rol. ¿Está siendo eficaz? ¿Se están creando áreas estatales innovadoras para enfrentar esta nueva realidad?

¿Cómo se está pensando “fortalecer” a los sujetos que aprenden para que el criterio de “Justicia” y “Equidad” sigan vigentes ante los nuevos paradigmas? ¿Cómo se estará pensando rediseñar los componentes del sistema, para hacerlos competitivos, tales como las motivaciones para el aprendizaje, la currícula, la pedagogía de acompañamiento y el formato organizacional para llevarlo a cabo?

Es difícil pensar en el crecimiento y desarrollo de Salta dejando de lado la política educativa o sin articular la misma a un plan de desarrollo provincial. Tenemos muchas expectativas con la integración Mercosur – UE, firmada recientemente. Este acuerdo podría traducirse en una ampliación de oportunidades para multiplicar la producción local aprovechando la apertura de un mercado mundial, es decir, sería un dinamizador de la economía regional. Pero esto supone un compromiso: capacitar a los recursos humanos con las competencias y habilidades necesarias para enfrentar el desafío que esta nueva interacción económica implica.

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La oferta educativa local en el nivel superior no universitario de gestión estatal registra una matrícula de más de 30.000 alumnos. Si cruzamos la oferta académica por región con la actividad productiva de la misma, ya sea la actual o la potencial, hallamos una muy una escasa concordancia entre ambas y la demanda laboral.

Se observa un claro predominio de propuestas de formación docente en toda la provincia; en menor cuantía, tecnicaturas relacionadas principalmente con la administración y gestión, higiene y seguridad. Queda por evaluar la currícula y los recursos de esas carreras a partir de los criterios de actualización de acuerdo a lo que demanda el mercado. Al evaluar cómo la sociedad percibe esta situación, me viene a la memoria una entrevista que recientemente le hizo este periódico a uno de los referentes de la minería en Salta; cuando el periodista le consulta sobre lo que espera la industria del sistema educativo local, manifiesta claramente la inexistencia en la currícula educativa de un tratamiento positivo de la minería como una de las actividades más importantes para el país y como generadora de nuevos empleos y manifiesta la necesidad de rediseñar toda la currícula hacia un perfil productivo y orientar la educación hacia un pensamiento productivo contemplando todas las nuevas tecnologías que se vienen.

De este modo, exteriorizó claramente la necesidad de tener un “pensamiento estratégico que mire al futuro” y propicie el desarrollo de Salta. A nivel educativo: ¿Contamos con un plan estratégico educativo que propicie el desarrollo de Salta?

El nuevo paradigma digital

Hoy la conectividad (cada vez más) y los celulares propician el protagonismo de los software, las plataformas y los algoritmos, también en el área educativa, que pueden significar grandes oportunidades si son bien aprovechadas. ¿El sistema educativo local está preparando ese escenario para los impactos que esto implica?. La escuela tradicional, con sus métodos, no está pudiendo superar la crisis de aprendizaje que profundiza la desigualdad, perjudicando a los estudiantes desfavorecidos que son los que más necesitan del impulso de una educación de calidad que refuerce sus habilidades para enfrentar el mundo laboral. Tampoco esta pudiendo brindar lo que el mundo productivo necesita para continuar creciendo y desarrollándose. Los problemas son multicausales para esta situación. A pesar de ello, localmente tenemos claros ejemplos de superación de estas situaciones y de que se puede (aunque sean iniciativas que se dan fuera del sistema) como lo son: los talleres del reconocido profesor Daniel Córdoba con “Física al alcance de todos”, y los de robótica en un instituto privado, entre otros. Mientras tanto, la tecnología educativa está creciendo a pasos agigantados propiciando nuevos sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) ofreciendo soluciones educativas: Google Classroom, Microsoft Classroom, Office 365 Education, etc. están poniendo plataformas a disposición con control digital de alumnos y tutorías digitales de acompañamiento para el aprendizaje que se están constituyen en los “Uber” de la educación. Amazon, solo por citar un ejemplo, ya vende planificaciones didácticas digitales consolidando día a día su presencia en el área educativa. Las plataformas de contenido “extracurricular” para preparar a los sujetos de aprendizaje para el mundo del trabajo crecen exponencialmente; Linkedin (ahora de Microsoft) compró en el 2015 a Lynda (web de formación on line) para la formación profesional logrando la convergencia entre la formación y la búsqueda de trabajo. Udacity se convirtió en el 2015 en la “startups estrella” de la educación creando nanocertificados que se obtienen luego de cursos basados en el “saber hacer” con apoyo en línea de expertos y con salida laboral inmediata dando un paso adelante superando los MOOCs (Massive Online Open Courses, o cursos online masivos y abiertos). Las consideraciones que hiciera Frederick Skinner , padre del Conductismo, cobran renovadas fuerzas en este escenario y su diseño de entrenamiento para el trabajo basado en competencias; cuando él visualizó, allá por 1960, las limitaciones de la educación escolar, propone el diseño de una “máquina para enseñar “ combinando la enseñanza programada, con la atención personalizada e individualizada, que en su momento no tuvo éxito pero con el tiempo varias empresas, como IBM, mostraron interés por ella y es pionera hoy de la enseñanza asistida por las nuevas tecnologías.

Que no se nos vaya el tren

Varios países están reformando sus sistemas educativos para adecuarlos a la nueva realidad: EEUU, en Silicon Valley por ejemplo, investiga permanentemente nuevas iniciativas; Corea del Sur implementó una política educativa basada en la Innovación tecnológica con un modelo de aprendizaje digital, el Keris, cuyo propósito es mejorar el sistema educativo; China, que desea convertirse en el mayor nodo de desarrollo de inteligencia artificial del mundo hacia el 2030 implementó varias plataformas en el área educativa: la Hujiang es una de ellas y es la mayor plataforma de educación digital, invirtiendo el 8% de su presupuesto educativo en la “digitalización de contenidos educativos” y así podríamos continuar con los ejemplos.

En el futuro, el trabajo valorará el aprendizaje y esto depende de la visión de desarrollo que se tenga. El ritmo acelerado de los avances tecnológicos viene produciendo grandes cambios en la naturaleza del trabajo y cómo hacer negocios, y ha llevado a algunos a declarar que estamos viviendo en la Cuarta Revolución Industrial. El sistema educativo junto a una política educativa orientada al desarrollo de la región, son necesarios para promover la prosperidad y la disminución de la pobreza.

Por Lic. Silvia Alvarez

Fuente: www.eltribuno.com

Imagen destacada: www.pexels.com

Imagen en nota: www.canva.com

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Sociedad

Nayib Bukele: “la reforma constitucional no legalizará el aborto”

El presidente de El Salvador, Nayib Bukele, ha señalado, que la Reforma Constitucional que promueve, no incluirá temas como el aborto, la eutanasia y el matrimonio homosexual. Los cambios que propone apuntan a cuestiones estrictamente políticas, e incluso, denuncia, que los que rechazan su propuesta, están vinculados a la corrupción.

En su cuenta de Facebook no solo ha explicado las razones de su decisión, sino que también se refiere a la oposición en términos críticos:

«… la oposición le tiene tanto miedo a una reforma constitucional que desmonte el sistema de privilegios del que siempre han gozado, que se han encargado de esparcir rumores y una campaña sucia de que la intención es «aprobar el ABORTO, el MATRIMONIO ENTRE PERSONAS DEL MISMO SEXO y la EUTANASIA».

Incluso, el joven presidente hace referencia a presiones internacionales, que fomentan la aprobación del aborto, entre otras cuestiones:

“Ustedes me conocen desde hace muchos años y saben que no propondría ninguna de esas cosas, por más presiones internacionales que tenga».

Y agrega:

…la campaña es fuerte e incluso alguna gente buena, que tal vez se preocupa de verdad, cayó presa de los engaños y ha dicho que si bien la propuesta no incluye y ni siquiera menciona esos temas, si pudiera prestarse a interpretaciones en un futuro y abrir la puerta para su adopción.

Por lo tanto, he decidido, para que no quede NINGUNA DUDA, NO PROPONER NINGÚN TIPO DE REFORMA a NINGÚN ARTÍCULO que tenga que ver con el DERECHO A LA VIDA (desde el momento de la concepción), con el matrimonio (manteniendo únicamente el diseño original, UN HOMBRE Y UNA MUJER) o con la eutanasia”.

La firmeza de Bukele, coincide con las manifestaciones que realizaron esta misma semana los obispos de El Salvador, quienes pidieron que la nueva Constitución, siguiera respetando la vida humana desde su concepción y la institución familiar.

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El mensaje del presidente Salvadoreño finaliza con un mensaje invocando la ayuda de Dios:

“Una Constitución que nos lleve al futuro, pero manteniendo siempre nuestros principios y nuestra fe en Dios, como la fuerza que guía todas nuestras acciones.

Y es que El Salvador solo podrá progresar, si Él así lo permite”.

La reforma propone también, ampliar el mandato presidencial de cinco a seis años -a partir de 2027- e instaura la posibilidad de revocarlo. Durante la semana, se registraron manifestaciones ciudadanas y de agrupaciones civiles, en las que se criticó, entre otras cosas, el verticalismo con el que se realizó el proyecto de reforma.

Los partidos oficialistas poseen actualmente 64 votos en el Congreso, con lo que podrían aprobar íntegramente la reforma. Su ratificación se tendría que dar hasta mayo de 2024, cuando asuma una nueva legislatura.

Por Fernando González —- 19/09/21

Fuentes: www.infocatolica.com – www.dw.com

Imagen destacada: www.pressenza.com

Imagen en nota: www.elmundo.cr

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Sociedad

CELAC: VI Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno

Hoy sábado 18, tendrá lugar la VI Cumbre de LA CELAC en el Palacio Nacional (Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños) en México, siendo este país quien ocupa la presidencia pro témpore de la organización que culmina el presente año. 

Recordamos, que la creación de la CELAC –integrada por 33 países– tuvo lugar mediante la adopción de la Declaración de Caracas, siendo el año 2011 en el que se procede a su establecimiento como mecanismo representativo de concertación política, cooperación, integración de los Estados miembros y, como un espacio común que garantice la unidad e integración de la región.

Por otro lado, en lo que al Estatuto de su organización y funcionamiento refiere, se estableció que la misma no posee personalidad jurídica propia, es decir independiente de la de sus Estados miembros. Con lo cual, el marco institucional de la CELAC está integrado por órganos como son las Cumbres de Jefes de Estado y de Gobierno, las reuniones de Ministros de Relaciones Exteriores, la Presidencia Pro Témpore, Reuniones de Coordinadores Nacionales y Reuniones Especializadas y, por una Troika que incluye al país que tiene a cargo la presidencia pro témpore, al país que lo precedió y el que lo sucederá en el mismo cargo.

Para el año 2021, México centró su trabajo en el marco de su Presidencia Pro Témpore, en 3 ejes transversales de acción

  • Reactivación Económica Regional: se fomentará la reactivación económica de la región.
  • Relacionamiento con socios extra-regionales: Fortalecer las actividades en el marco del Foro CELAC-China; Fortalecer el diálogo birregional CELAC-Unión Europea, atentos las áreas de interés definidas previamente con la región; Acercamientos con la Unión Africana y con la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ANSEA); Reactivar el mecanismo permanente de diálogo político y cooperación CELAC y la República de la India.
  • Medio Ambiente y Cambio Climático: se fomentará una perspectiva de impacto al medio ambiente, el combate al cambio climático y la gestión sustentable de los recursos oceánicos.
  • Igualdad, género y diversidad: se fomentarán la perspectiva de género y la protección a población vulnerable.
  • Innovación: se fomentará el desarrollo científico-tecnológico con foco en la innovación en la región.
  • Integración Latinoamericana y Caribeña: toda actividad de la CELAC deberá promover la integración latinoamericana y caribeña.

Para la presente Cumbre han confirmado su asistencia 15 Jefes de Estado y de Gobierno de los siguientes países: Barbados, Belice, Bolivia, Costa Rica, Cuba, Dominica, Ecuador, Guatemala, Guyana, Honduras, Paraguay, Perú, San Vicente y las Granadinas, Surinam y Uruguay.

En lo que a nuestro presidente respecta y, producto de la grave crisis por la que atraviesa su gobierno y el país en numerosos frentes, ha decidido cancelar su viaje a México.

En el marco de la pandemia por Covid19, uno de los ejes de actuación conjunta entre México y Argentina fue el acuerdo que ambos celebraron para envasar vacunas AstraZeneca para la región, habiendo facilitado a 17 países el acceso a las mismas.

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En la Cumbre, México dará a conocer el alcance de 2 iniciativas que presentó en 2020: Creación de la Agencia Latinoamericana del Espacio (ALCE) y su participación en la misión de Estados Unidos a la Luna en 2024 y la misión programada a Marte y; la creación de un fondo de desastres para combatir los impactos del cambio climático en la región.

Finalmente, de acuerdo a Efraín Guadarrama –Director General de Organismos y Mecanismos Regionales Americanos– para la VI Cumbre se acordaron las siguientes declaraciones:

  • Declaración sobre la Ciudad de México 
  • Declaración sobre el bloqueo a Cuba
  • Declaración sobre las Islas Malvinas
  • Declaración sobre la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático a celebrarse el Glasgow, Escocia
  • Declaración sobre Generaciones Futuras
  • declaración sobre Lenguas y Pueblos Indígenas

Por María Agustina Martínez — 18/09/21

Fuentes: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6919063 – https://ppt-celac.sre.gob.mx/ – https://www.gob.mx/

Imagen destacada: www.excelsior.com.mx

Imagen destacada: www.uduarl.org

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Sociedad

Elecciones PASO en Argentina: durísima derrota del oficialismo y nuevo mapa político

Las expectativas previas del gobierno de los Fernández eran otras. El bastión peronista por excelencia, la Provincia de Bs. As., según sus previsiones, estaba asegurado. El discurso previo del oficialismo, derrochaba confianza y optimismo. La realidad ha sido otra.

La derrota ha sido sorpresiva por la contundencia. Algunos datos:

Según indica Clarín, en octubre del 2019, el Frente de Todos pasó los 50 puntos en 14 provincias, en dos superó los 60 y en una (Santiago del Estero), los 70. En estas PASO 2021, además de la mencionada La Rioja, sólo quebró la barrera de los 50 en Catamarca, Santiago del Estero y La Rioja.

En la mitad de los distritos, el oficialismo ni siquiera alcanzó los 30 puntos. Y en tres, estuvo abajo de 20. Fueron Córdoba, Misiones y Neuquén, donde en las legislativas se presentaron fuerzas provinciales (Hacemos por Córdoba, Frente de la Concordia y Movimiento Popular Neuquino), que relegaron al partido del Gobierno al tercer lugar. También figuró tercero en Río Negro, aunque en ese caso orilló los 25 puntos.

El caso de Córdoba es impresionante, en el segundo distrito con más votantes del país (cerca del 8,7%), el kirchnerismo, apenas superaba los 10 puntos. En la presidencial, aún perdiendo, los Fernández habían conseguido en Córdoba casi 30%. Es decir, en menos de dos años perdió 20 puntos. Parecido en porcentaje a lo que le ocurrió en provincia de Buenos Aires, donde bajó de 52,2% a poco más de 33%.

Este caso es más grave todavía: no sólo por el tamaño del territorio bonaerense (37% del total país), sino porque no apareció ninguna fuerza provincial afín al peronismo de la dimensión de Hacemos por Córdoba. Florencio Randazzo no llegó ni a los 4 puntos.

Otro ejemplo llamativo de la derrota es Corrientes. En octubre de 2019, los Fernández ganaban por 17 puntos. Este domingo, sus candidatos a legisladores nacionales perdían por la misma diferencia. Lo importante en este caso, es que aquí se renuevan senadores y, como en Córdoba, el Frente de Todos se prepara para una sangría.

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Las PASO muestran un nuevo panorama político, negativo para el gobierno y sus socios, y auspicioso para la oposición. Con desafíos diferentes se prepararan para las elecciones de Noviembre.

Números similares a los de la jornada de ayer, llevarían al gobierno nacional, a una situación dramática. La derrota ha sido demasiado contundente, y sino cambiara de rumbo, el escenario político y social, tomaría un rumbo peligroso.

Falta muy poco para el desenlace.

Por Fernando González —- 13/09/21

Fuente: www.clarin.com – www.lanacion.com.ar – www.elpais.com

Imagen destacada: www.lapoliticaonline.com.ar

Imagen en nota: www.pixabay.com

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